A4_NO.3_教学园地_图形创意_教师访谈_王蔓培_冯晓云_P015

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A4_no.3_教学园地_图形创意_图形作者_张赟_p015
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您对更好的开拓想象力有什么建议？
从生活出发，关注生活、捕捉生活、提炼生活、并且用设计语言的形式来表现生活。

图形创意这门课对学生的思维有些什么启发?
应该说是极大地拓展了大家的思维，激发了大家的想象力和创造力。这个 过程一定也是痛并快乐着的！对于思维的训练看似是轻松的、有趣的，但实际上却又是非常痛苦的。这门课程的一个重要目的就是逐步培养大家设计所需要的思维方式，并且能够用图形语言的方式进行表达。

您对同学创意的看法？
从课堂上反馈的信息来看，创意想法过于雷同。大家今后要注意寻找不同的切入点，找到和别人不同的解决问题的方法。另外,不要以为有好的创意就ok了,视觉传达,视觉传达,一定要有一种好的传达方式。

您认为什么是好作品？
当然是创意和形式的完美结合。仅仅有好的创意是不行的，表现力也非常重要。

本次作业有百分之几的学生能达到您的要求?那么他们欠缺的是什么?
本次课程分为三个作业,第一个作业是给出几种物体,要求大家选择材料进行重新塑造,实际上是培养大家的一种想象力和原创力。这个作业给我的惊喜要多一些，大多数同学都达到了要求;还有十几张我很喜欢.后面的作业感觉要平淡一些,所以说大家很多时候不是缺乏想象力,而是一种适合的表达方式和呈现方法.

对于学生作业您最注重的是什么?
我比较关注的是有没有好的想法,是不是有特点,有个性.但也一定要把握一个“度”的问题,不要太过火了.

钻研与热爱一门学问,它的价值与期限或许将伴随着生命一同潮起潮落,您对那些像您一样热衷它的同学最想说的是什么?
希望和同学们成为朋友。其实我常常从同学们身上学到很多东西，我也非常羡慕大家的青春活力。我只想给大家说的是，做设计如果是你的梦，
一定不要放弃！年轻无极限！

您对本次作业总的评价。
应该说基本达到了我们教学的要求，有一些闪光点，也有一些不足的地方。这和老师的引导和要求也是紧密相关的.

A4_NO.3_教学园地_线描与设计_P014

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A4_NO.3_教学园地_线描与设计_吴文东_成都印象_P014

A4_NO.3_P013

A4_NO.3_教学园地_线描与设计_刘世华副教授访谈_P013, originally uploaded by a4vcdd.

线描与设计，关于意象线描训练课的教学思考
装饰艺术教研室主任 副教授 刘世华

线描训练的过程，就是观察、感受、理解、表现对象的过程。通过这个过程仅仅培养和提高眼的观察力和手的表现力远远不够，培养一个人的创意思维能力应从线描就开始。
设计专业的线描技法课怎么上？根据我们的专业特点，如何将线描与设计结合起来？我们一直为之苦苦思索。
传统的线描技法，由于片面强调描绘的准确性，重视科学的再现，其结果，注意了准确性，却失去了生动性；注意了客观的表现性，却失去了画家的艺术个性；注意了对对象的观察，却失去了有个性、有选择的概括取舍和有创意的形象组合。 现代艺术观念就是要无视"规范"和"标准"，大胆破除一切传统的模式化，"反其道而行之"，代之以尊重"原创力"的表现，强化形形色色的人的主体意识，追求作者的主观情感表现，拓宽艺术的表现语言。
意象造型当是现代线描的基本造型意识，它具有三大特性：一、记忆性；二、概括性；三、情感性。
意象造型意识，把画家从模仿对象的细支末节中解脱出来，进入一个更为广阔的表现自我意识和情感的全新世界。
在意象线描中，线是画家主观心灵的直白，是设计理念的抒发，是创意思维的展现。因此也可以说，意象线描的线是情感之线，是创意之线，是设计之线。
线描作为设计基础课，再也不能满足和局限于再现技能的训练，设计专业的基础教学应该强调意象性造型训练。
意象线描要达到的教学目的，不是引导学生再现自然的形象，而是把自然对象当作观念的替代物进行线描式表现。通过对自然物象进行夸张、变形、概括、取舍、再运用设计原理重新构成组合，以传达出自己的独特的创意。
整个线描教学应重在创意思维的培养，引导学生学会运用线描中的不同艺术手法表现自己的设计意图。
临摹一下中外著名画家的线描佳作，目的在于理解线条构成组合的奥秘，体会线描 艺术表现的无穷魅力，增加对线描的兴趣和画好线描的信心；
面对自然进行线描写生，旨在提高直接在自然对象中提取视觉形象的能力，重点放在培养学生眼睛的观察力上，掌握线条的提炼取舍、组合穿插、疏密对比等表现技巧。
意象线描，引导学生从表现自然转换到表现自我，通过联想和创意组合，排斥绘画中的"模仿自然"、重复自然的传统表现手法，学会将自然形象经过线描处理升华为具有装饰意味的艺术形象。
从开始写生和意象创作，始终都要注意寻找自己独特的感受，学会用独特的审美眼光，在平凡的对象中，搜寻和提炼出自己感受到的独特的审美形象和具有表现意味的视觉元素
题材和素材只有被艺术家富有个性的重新改造、组合，才会有独特的审美意义。
观察自然物体要特别仔细，要善于发现对象身上的可创新因素，要善于从自然对象中发现多种视觉元素组合所形成的特殊关系，寻找它们的结合点和切入点，在形的联想基础上，达到形的重构，从而掌握多种视觉元素组合构成的技巧。
要无视一切传统线描创作的"清规戒律"，突破惯常的时空体验，把不同时空中的人、植物、动物、场景按着自己的创意进行大胆的并置、叠压、组接、排列。在二维的画面上求得对事物多方面、多角度的详尽描绘，"随心所画"，创造的是自己艺术想象的世界，让画面产生奇异的视觉效果。
要让学生进入"状态"，老师先要进入"状态"。老师要通过自己的作品和身体力行的教学示范，引领学生尽早"进入角色"。既要鼓动起他们亢奋的创作激情，"有感而发"；又要引导他们保持平和清静的心态，"一笔不苟"地完成训练。

A4_NO.3_教学园地_线描与设计_P012

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线描作品作者：
王敏伶/人与自然
祁文静/梦幻空间
王惟玮/花卉写生
黄茜/植物写生

A4_NO.3_战区快报_速写大赛_万蓉教师访谈_P011

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共收集各系学生作品522件，分别来自学院的各个专业。
视传系学生作品共224件。其他系学生作品共298件。
作品包括风景写生，人物速写，线描创作速写等内容。

速写对于学设计的学生有多大的重要性？

速写是一项开发创作思维,激发创作灵感,积累创作素材的艺术形式。通过速写提高我们的手绘能力，能帮助我们迅速的记录我们的设计灵感,为进行设计创作积累素材。

您认为什么是好的速写作品？

不存在绝对的好的或坏的速写.根据你的对象选择合适的表达方式,把自己的真实感受合理有效地表现出来就是成熟的作品.

对于学生作业您最注重的是什么？

对于学生作业我最注重的是同学们通过对课题的完成,能掌握一种思维的方式,掌握一些观察和思考的方法.

您对本次速写大赛总的评价。

本次速写大赛各系的同学踊跃参加,大家的学习热情很高.更重要的是从作品中我们看到了不同的速写表达方式,各个系的专业特征也比较明显.这样我们可以吸取好的经验,改进我们的不足,为我们今后的速写课程教学带来更好的思路.另外,这次活动也是各系师生的一个很好的学术交流的平台,希望以后能继续办下去,也期待着更多同学的参与

A4_NO.3_战区快报_速写大赛_P010

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A4_NO.3_战区快报_川音成都美院视觉传达系首届速写大赛_P010
策展执行及受访:万蓉老师

选登作品作者:钱敏,敬玲梅,张爱佳,孙刚,张英子,廖子清,李伟洋.

A4_NO.3_教学园地_贺卡设计_印刷工艺_P009

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A4_no.3_教学园地_印刷工艺_贺卡设计_吴文东_p009
a4_no.3_教学园地_印刷工艺_贺卡设计_钱敏_p009

A4_NO.3_教学园地_印刷工艺_贺卡设计_P008

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A4_NO.3_教学园地_印刷工艺_贺卡设计_高磊_P008

A4_NO.3_教学园地_印刷工艺_P007

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A4_NO.3_教学园地_印刷工艺_指导老师：罗时宝 谭迪 王曼蓓_P007

印刷和设计是密不可分的。设计想要做的出彩就要通过印刷来实现。做为一名设计者要想把印刷成本降到最低，就要掌握好印刷的原理，巧妙的运用好纸张，灵活运用好特殊工艺，就能达到自己预期的效果。对于学生来说，按照课程要求，运用好特殊工艺，如：烫金、烫银、模切等，选用的纸张和自己的设计比较相称，那就是一份比较好的作品。有的学生作业达不到要求，是由于工艺用的不恰当，与原设计稿不相符合，导致最后效果不佳。有的同学的作品比较吸引我，这些作品就是创意和表现方法比较好，印刷的特殊工艺运用的比
较灵活。
这次《印刷工艺》课程的目的是使学生能够掌握基本的印刷知识，懂得印刷的原理及不同的印刷优缺点，了解印刷的特殊工艺等。课程分为理论知识，到印刷厂进行参观和理论掌握的测试，学生作业三部分。以上作品是这一次课程的学生作品，希望能给下一届的学生提供目标。

A4_NO.3_教学园地_印刷工艺_册子设计_P006

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A4_no.3_教学园地_印刷工艺_册子设计_李小平_p006
A4_no.3_教学园地_印刷工艺_册子设计_蔡颖_p007
A4_no.3_教学园地_印刷工艺_册子设计_吉云莹_p007

A4_NO.3_教学园地_广告设计_魏盛杰教师访谈_P005

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广告设计课程魏盛杰教师访谈

魏老师，您认为要成为一个好广告人要具备哪些条件？

"好"是个相对的概念，从某种意义上讲能促进产品销售的广告是好的广告，好广告人应该是对产品策略广告表现效果都很了解并熟悉的人，广告人这里扮演的是个桥梁和沟通的角色。有句话这样说到，如果你什么都懂那就去做广告，如果你什么都不懂那也去做广告。在这样一个复杂的行业中，从事人员素质大不同，公司水平，公司素质在很大程度上是由所服务的产品与行业决定的。这里我需要说明一点的是，毕业的同学有机会去大的4A广告公司或发达地区的专业广告公司，是实现一个准广告人理想很好的一个平台。

如何定义一个好的广告作品？

我常告诉我的学生，评价一个广告的好与劣并不是看他的表现效果与创意，真正要看的是广告对产品的销售的影响，广告的惟一目的就是促进销售，提升价值。评价好广告的标准，以下4点与大家一起探讨：
1、广告的目标受众诉求点（对谁说）
2、我们通过什么样的说话方式来表达我们的创意
3、美感（好的表现效果能为我们的创意加分）
4、事后检查（广告对销售的促进情况1000人成本：广告传达到1000个人所需要的成本是多少）

您对同学创意的看法？

说到创意是个很头痛的问题，总要扯出其他一些问题，这个时候也常常把表现效果揪出来数落一翻。有同学常问我这样的问题，究竟是创意重要还是表现效果重要？我回答，表现效果，针对本校同学来说，创意是思维过程的反映，需要通过时间来完成的过程，而表现效果也就是表现技能是在短时间内就能提高的过程，好创意大创意没有好的表现效果是永远出不来的，而相反劣的创意如果我们有个好的表现效果，那也是很难得的，它将为你的设计加分。
学生在现阶段创意有二个问题：
1、学生对创意依赖性很强。（对教师引导把握不准做出的东西千篇一律）。
2、对创意的深入非常的不够。（表现效果弱）。
这里不是跟大家泼凉水，只是希望同学们在专业学习过程中多看，多悟，多体会。

对于学生作业您最注重的是什么？

过程！从作业的一开始，同学都会到我这里来过稿子，最初的创意到表现效果，我对学生进行全面的把控和监督，我是非常欣慰的，这也是做老师的快乐之一吧。当然结果往往不是很好的，一些同学的创意很优秀，表现效果平平，很可惜。一些同学过于依赖教师，导致作业成了完成这场游戏的谜底，创意效果相似。这是我一直思考的问题，为什么会出现这样情况，是教师太强势还是学生太没主见。希望在此我与各位同学共勉。

钻研与热爱一门学问，它的价值与期限或许将伴随着生命一样潮起潮落？

呵呵，太难了。我想，请一位哲学家或者老者应该能回答此问题。只希望在坐的各位同学在面对挫折时候能保持一颗乐观，豁达，积极的心。理想和现实的工作是有很大差距的，保持好的心情，还有什么不能克服的。

您对那些像您一样热衷它的晚辈最想说的是什么？

这里没有教条的说教，所以也就没有晚辈的说法，只有前者和后者之意。前者提供一些经验只是希望大家根据自己情况为自己着想。跟自己定位，以后你要做什么？四年之后不想干设计的同学那你就好好的"玩"，玩出名堂那我也为你感到高兴。毕业想从事设计的同学那四年就什么都别想，好好的学习专业知识，为自己.

您对本次作业总的评价？

本次作业总体来说基本完成教学任务，情况良好，当然还有很多需要改进的地方。作业有两个部分组成。第一阶段在完成《2006我的城》主题海报设计中，表现效果苟同不尽如人意，外地同学对成都的理解上局限于传统符号，辣椒，熊猫等，创意表现有很多相似的地方，没有拉开很大的距离。第二阶段在完成《金犊奖》设计竞赛的过程中，全班同学齐心协力，非常努力，小部分同学表现突出，出现很多原创性的手绘和摄影作品，这是很难能可贵的地方，同时也希望这些同学能把这样的激情带到其他专业课程中去，有一天你会发现，其实创意表现还是很简单的。

A4_NO.3_教学园地_广告设计_P004

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广告招贴_"卡尼而研究中心-都是你惹的火"_作者_蔡颖

广告招贴_"EPSON打印机-无声的旁证"_作者_李小平

A4_NO.3_非主流_高磊_新美院_P003

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A4_NO.3_非主流_高磊_新美院_P003
内页插图

A4_NO.3_先生细语_周靖明教授_P002

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A4_NO.3_先生细语_Change_改变就是变得更好——系主任周靖明教授关于搬迁之后工作变动访谈摘要_P002

A4：今年是您带出的第三届毕业生了，有没有给你留下印象特别深刻的人或事呢？不知道您还能不能想起一些前两届毕业生的名字呢？
周：有啊，当然有。因为今年的毕业有特殊意义, 今年是一个告别纪念，我们要告别西南日月城，这里是我们创业的地方，人、物、土、景对于我们来说都非常有感情。所以说在这次毕业创作设计里，有同学就在针对“告别”做设计，包括我们系的毕业设计展也非常的隆重，就是因为我们想给即将毕业、快要毕业以及以后要进来的同学一个纪念，一个印象。前两届学生的名字我当然可以想起，尤其是2000级的同学，我对他们的接触也比较多，因为当时只有他们一个年级。他们也是我的第一届学生，所以说,认识的人也比较多。

A4：这次毕业创作的主题是什么？
周：我们的题目是“设计创造未来”。也是我们这次毕业设计展的一个主题。

A4：对这样最后一批在西南日月城毕业的学生，您有什么金玉良言要赠送的吗？
周：其实每年都有这样的问题，我就是一句话，我认为在他们 之中，没有永远的最后一名，也没有永远的第一名。

A4：送走这届毕业生之后，就是03级的同学了。这也将是第一批在新都新校区毕业的学生。不知道在搬迁之后，您对下几届同学在教学的内容和方向上有些什么改变吗？
周：大的改变我想是不会有的。因为现在的我们整个教学大纲和教学计划都比较成熟，所以我说，大的改变不会有的。小的改变是会有的，但这种改变不是因为搬迁的原因，而是因为设计市场和设计需求在发生变化。当然我们搬过去之后要变的地方，就是要变的更好。

A4：对你个人来讲，搬迁之后在工作教学上，什么才是当务之急？
周：搬过去后的第一件事情，恩，大家可能都会认为周老师会唱一些高调，或者怎样怎样。实际上第一件事情，很关键的，就是让知道我们了解我们川音成都美术学院视传系的同事、朋友、同学、同行了解到我们“搬家了”。为以后的通讯提供方便，所以这是一件非常实在的事情。

A4：有没有什么事情是需要全系师生协助您共同完成的呢？
周：有啊，当然有。需要大家通过电话，邮件，传真等等告诉别人我们进入新校区将有一种新的状态。虽然这件事情听起来 很小，但是我认为如果把它做好，将是设计的一种再现。打个比方，如果我们只通过电话短信等方式告知的话，是短暂的也是不容易被记忆的。那作为我们视传系来说，就应该有一个告知函。我们又搬家了，新地址，新电话等等应该在上边出现。将这样一份告知函给全国同行的同学，也是一次自我宣传的机会。

A4：请为鼓舞我们杂志士气，讲几句话吧。
周：我非常高兴看到我们A4杂志第三期的再生产. A4杂志是同学自发的一本杂志，我认为，同学们有这样的激情，是跟我们学校的设计状态和学习状态分不开的。很多院校的老师们也曾经提到，非常喜欢我们系里边的这种学术氛围。我想这种羡慕和喜爱，都是跟一小点一小点的积累分不开的。在这种积累中，A4杂志起了很大的作用，给我们的同行们、同学们、老师们一个崭新的平台。甚至我们还设想，同样给全院其他系的同学给出一块平台，让大家在这样一个共同的资源和平台上展现自己。这个就是我对A4杂志寄于的希望。虽然我没有参与每一件事情，但是我会给出一个大的方向。就是想让年轻的教师和学生主控这件事情，更多的发挥其激情，锻炼其能力。

A4_NO.3_非主流_张靖_驴子_P001

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作者：张靖

我
脑袋比较大，在画驴子的时候会想到自己——固执地追求自己向往的生活。
自由自在地画下去，不受阻力地画下去，把它当成一种生活习惯，如同每天都要喝水一样，这就是我的life-style.
Donkey
在英语中和顽固者同意。
这是我的毕业设计，
一本名为《驴友》的插画诗集。
我负责插画部分，文字是由另一个同学完成。
故事的主角就是一只驴子——固执的可怜。

A4_NO.3_编辑部与版权信息_P000

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我们是一帮搞设计的学生，————有口不能言，
用一点字权当解释，用图像诉说故事，然而，只有设计，我们用它大声呐喊，
希望你能听到......

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主管单位/川音成都美术学院视觉传达设计系 出版/A4 杂志社 编辑/编辑部 名誉主编/马一平 学术主编/周靖明 陈美渝 主编/艺术指导/王文浩
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文字待整理

A4_NO.3_扉页

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为了明天告别今天的熟悉

别了我的摇篮
人生纠纷必定有离散
说好只有欢笑
不留下蓝调
斜阳已残
无需伤感
心中摇篮又何曾会搬
人去楼空也不要遗憾
你我之魂早已在相遇那天结溶
就在最后的回眸前将
曾经的一切的一切密封装箱

_作者_王歌鹿

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我是第二个管理员～

哈哈！我是管理员了！！！

A4_总第三期_杂志信息

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